CARACTERÍSTICAS DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS
SEGÚN : MARINA, J. Y
BERNABEU / SANCHEZ A, M,
Los autores Marina, J. y Bernabeu, R. dan a conocer al lector
qué es una competencia y la definen como un vehículo que permite vivir
en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer
la ciudadanía democrática; que está comprometida con los valores universalmente aceptados, los
derechos humanos y los valores constitucionales. Se persigue con ello una
ciudadanía del mundo compatible con la identidad local, formada por individuos
que participan activamente; por lo tanto analizan la necesidad de que la
educación contemple, como una de sus metas la formación de ciudadanos.
El proceso educativo no
debe ser solamente Español y Matemáticas sino debe preocuparse por formar
ciudadanos con un conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes esenciales
que les permita tener una vida plena dentro de la sociedad. Es por ello que se
deben abordar contenidos necesarios para
la adquisición y desarrollo de la competencia social y ciudadana como núcleo
que incorpora formas de comportamiento individual que capacitan a las personas
para convivir en una sociedad cada vez más plural, relacionarse con los demás,
cooperar, comprometerse y afrontar los conflictos; estos contenidos, las edades
en que se va desarrollando y los recursos pedagógicos, así como los obstáculos
para su educación.
Adquirir esta competencia supone ser capaz de
ponerse en el lugar del otro, aceptar las diferencias, ser tolerante y respetar
los valores, las creencias, las culturas y la historia personal y colectiva de
los otros, y para ello determinan estos factores, que configuran una teoría de
valores y, por ello , un modelo de sociedad:
la conciencia de la vinculación; la autonomía personal; la comunicación,
comprensión y empatía; cooperación y colaboración; resolución de conflictos;
sentimientos prosociales (altruismo, solidaridad, compasión y conductas de
ayuda); respeto a todo lo valioso; conductas de participación
democrática. De acuerdo con estos autores si todos estos
contenidos se desarrollan de una manera activa y democrática, el aprendizaje de
los valores se realizará de una forma vivencial y no sólo de transmisión de
conocimientos.
En este sentido, el Plan
de Estudios 2011 contempla todos estos valores de los cuales nos hablan los
autores, y están siendo aplicados en las aulas, de tal manera que no solo se
definen como conceptos sino que se le proporciona al alumno estudios de casos
que involucran la solución de problemas basados en valores, consiguiendo de
esta manera un acercamiento del alumno a situaciones reales y cotidianas que
les permitan ser asertivos dentro de su relación e interrelación con la
sociedad.
Por otro lado, en
“Ciudadanía y enseñanza de la historia”, María Sánchez Agustí relaciona el
estudio de la historia con la formación
de ciudadanos reflexivos y críticos; a lo largo de todo ese siglo
la historia (junto con la geografía) fue adquiriendo cada vez más peso en el
currículo, nada más que ha variado el objetivo que había prevalecido por mucho
tiempo la de estar dirigida a
desarrollar en los alumnos el sentimiento de pertenencia a la Nación, por el de
la historia al servicio de la educación para una ciudadanía democrática. Este
objetivo de la Educación Histórica cobra una gran relevancia, ya que ésta ha
hecho de la democracia su seña de identidad y el baluarte necesario para dar
cohesión social a la pluriculturalidad de sus miembros. En este sentido se basa en valores como el
respeto por la dignidad humana, la no discriminación, la solidaridad la libertad, la democracia, la igualdad, y el estado
de derecho y por lo tanto no permite prácticas sociales o políticas
autoritarias, discriminatorias o que vulnérenlos principios de la dignidad
humana.
En el
ámbito concreto de la enseñanza de la Historia, el propio Consejo de Europa ha
definido unas directrices, donde el aprendizaje de los contenidos históricos
(especialmente de la historia reciente) deben servir para la reflexión, para
superar las discordias, y para vivir en paz y democráticamente. No se trata de
sustituir el patriotismo nacional, sino de asumir la diversidad cultural,
valorando lo común y aceptando lo diferente.
